יום שישי, 21 בפברואר 2020

משחקים לתרגול לוח הכפל

בפינה השבועית בדף הפייסבוק שלי ביקשתי מכם לתת רעיונות למשחקים על לוח הכפל, בפוסט זה ריכזתי את המשחקים.





משחקים על מהות הכפל-


  •  יפעת שטרן הכינה משחק מחשב של התאמה בין תרגיל הכפל והחיבור: 

https://www.educandy.com/site/html5/bin/main.php?activity=noughts&quizid=25753


  •  משחק מחשב שאני הכנתי שבו התלמידים צריכים לסמן האם אפשר לבצע תרגיל כפל או לא?

https://www.playbuzz.com/item/479a2282-67b5-4c75-a1de-3df3db11bbf6?fbclid=IwAR0AJaDfd5xYiF-EZZyo2aS-oPkANRQZvT98J89TSfk5ZiOF0njOIXMVL3w


  • ועוד כמה רעיונות שלי:

התלמידים  הכינו כרטיסיות שבהן יש תרגיל חיבור או תרגיל כפל (המתאימים זה לזה). מהכרטיסיות שיחקנו מספר משחקים:
קבוצה אחת שיחקה משחק זיכרון.
קבוצה שנייה שיחקה בקליעה לסל שבכל פעם לפני עונים על כרטיסיה.
קבוצה נוספת שיחקה במשחק מסלול. כל תלמיד בחר חפץ בתור חייל. התלמידים הטילו את הקובייה והתקדמו בהתאם למספר שיצא. אם דרכו על כוכב הרימו כרטיסייה וענו על שאלה בהתאם. תוך כדי המשחק המצאנו חוקים נוספים: אם יוצא 6 בקובייה מקבלים תור נוסף, אם יוצא 1 עושים סיבוב ריצה קצר ואם יוצא 5 קופצים 5 קפיצות על רגל אחת. התלמידים קבעו את החוקים ולא רצו להפסיק לשחק...

בסוף המשחק אמרתי לתלמידים שאני רוצה שהם יעזרו לי לסדר ויתאימו זוגות כדי שבשבוע הבא נוכל שוב לשחק משחק הזיכרון.פתחתי שעון חול של 4 דקות ופיזרתי את כל הכרטיסיות ברחבי הכיתה , הם הסתובבו בכיתה ומצאו את הזוגות. הם עזרו אחד לשני והצליחו במשימה :) . 
תמונה יכולה לכלול: ‏‏פעילויות בחוץ‏‏

אין תיאור זמין לתמונה.


משחקי תרגול ללוח הכפל- 


  • ריקי הנדין הציעה עיבוד למשחק העניבה שאני מכירה מתקופת הצופים. הנה מה שהיא כתבה: "מחלקים את קבוצת המשתתפים לשתיים ומעמידים חפץ באמצע. כל קבוצה נעמדת מול הקבוצה השניה בשורה. לכל משתתף נותנים מכפלה אחרת. כל קבוצה מקבלת את אותן מכפלות (ניתן לבחור כפולה מסוימת ועליה לתרגל). מנחה המשחק אומר תרגיל. הראשון בעל המכפלה המתאימה שתופס את החפץ מקנה נקודה לקבוצתו. הקבוצה המנצחת היא הקבוצה בעלת מס הנקודות הרב ביותר". 



  • סמדר אברבנל אלון שיתפה-  "כל התלמידים עומדים. אני מסבירה שצריך לענות בשליפה. מדגישה שהמטרה שיהיה מגניב, מתקתק, לא משעמם. מדגישה שלא נועד להעליב ולאף אחד אסור ללעוג. מדגימה - אסור לקחת אפילו שניה למחשבה, לא להגיד אההה ואז את התשובה. לאורך כל המשחק אני מסתובבת ביניהם, מגיע לי אוסקר על הפוקר פייס שלי. מנסה להתאים את התרגיל לילד מבחינת רמה. פוסלת על ההתחלה כמה חזקים שהתמהמהו שניה. מי שצדק יושב על השולחן ומי שטעה יושב במקום. ככה כמה סבבים עד שהילד האחרון נשאר לעמוד. תלמידים עפים על זה. לא נתקלתי בכיתה שזה לא עובד בה ואני משתמשת המון גם במילוי מקום. אבל הכי חשוב זה השליפה כי אם נותנים לכל ילד זמן לחשוב זה משעמם נורא". 


  • עינת גו משחקת שבע בום ועושה לו הסבה לכפולות שונים: "אפשרי לשחק בכל כפולה שמלמדים "x בום" מעמידים ילדים שמסכימים לשחק בשורה, מתחילים לספור מ-1 ולפי סדר הספירה מגיעים ל"בום" שהוא הכפולה הנלמדת".


  • מיכל אהוד הכינה כמה משחקים לתרגול:
1. רביעיות של הנבת המהות+ תרגול.
אין תיאור זמין לתמונה.


2. כפל בין ספינר וקובייה- מסובבים את הספינר וזורקים את הקובייה ולאחר מכן מכפילים בין המספרים שיצאו. 

תמונה יכולה לכלול: ‏‏טקסט‏‏

  • אני עשיתי עם ספינר משהו דומה, אבל קצת אחר:
משחק המשלב לוח הכפל וחיבור במאונך- מסובבים את הספינר וזורקים את הקובייה (בקובייה כתובים מספרים בתחום המאה). מחברים את התוצאה שיצאה עם המספר שיצא בקובייה. בסוף מחברים את כל התוצאות ובודקים מי ניצח.
אין תיאור זמין לתמונה.


  • ציפי ברוזה הפכה את המשחק "נשיא, סגן ומזכיר" לתרגול על לוח הכפל, במקום מספרים היא מחלקת מכפלות:
הנחה את החניכים לשבת במעגל וחלק לכל אחד שם/ מספר לפי סדר. התחל בנשיא והתקדם מצד שמאל לסגן, מזכיר ואחר מכן מספרים לפי סדר עולה (3,2,1 וכו'). אמור כי כעת המעגל מסודר לפי סדר חשיבות מהנשיא עד המספר האחרון. על פי קצב קבוע מתחילים את המשחק (שתי טפיחות על הרגליים ומחיאת כף). הנשיא מתחיל ואומר נשיא ואז מספר מסוים (הדיבור הוא עם מחיאת הכף), לאחריו מי שהוא נקב במספרו אומר שוב את מספרו ושם/מספר אחר. המשחק ממשיך עד שמישהו מתבלבל. מי שהתבלבל עובר להיות אחרון וכל מי שהיה אחריו מתקדם שלב קדימה. התפקידים והמספרים הנם לפי הכיסאות כך שברגע שהחניכים זזים תפקידם משתנה בהתאם לכסא. המשחק נגמר שמצליחים "להפיל" את כל המועצה (נשיא, סגן ומזכיר) או שפשוט קצת נמאס (מתוך האתר של  "הנוער העובד והלומד").

  • טאקי לוח הכפל שיצרו ליאי כהן, נויה אביוב ואלומה מצרי:
תמונה יכולה לכלול: ‏טקסט שאומר '‏10x8 כפול אותי © נויה אביוב, אלומה מצרי, ליאי כהן‏'‏

  • פוסט עם אוסף משחקי מחשב שיצרתי לתרגול כפולות 7+8-

  • ועוד משחק מחשב שהכנתי לתרגול כפולות 6-9-

  • הסבתי את תני התנין למשחק על כפולות 6- 
המטרה - שהתנין לא יטרוף אותנו.
כל אחד בתורו מחליט על שן, פותר את התרגיל ואז לוחץ על השן. אם התנין טרף אותנו, שאר המשתתפים מקבלים נקודה (או במקרה של המשחק הספציפי הזה-6 כי המטרה היא בעיקר כפולות 6), אם לא טרף, הבא בתור משחק...
אין תיאור זמין לתמונה.

  • משחק רביעיות שהכנתי במחולל שלי (שימו לב להדפיס רק את עמודים 3-7):

  • ארבע בשורה כפל-



  • התלמידים כתבו על השולחן (בטוש מחיק כמובן) את כל המכפלות של הכפולות שלמדנו, לאחר מכן כל אחד בתורו הגריל תרגיל ומחק את המכפלה. התלמידים היו בעננים ופתרו ברצף עשרות תרגילים בלי להרגיש
     כלל!
תמונה יכולה לכלול: ‏‏טקסט‏‏
ועוד כמה המלצות:
יש לכם עוד רעיונות?
מוזמנים לכתוב בתגובות. 
בשבוע הבא... נושא חדש :)

מור קנדי. 

יום שישי, 14 בפברואר 2020

מחולל מבוכים עם אותיות

ביום כל שישי אני נוהגת להציג בדף הפייסבוק שלי אתר שקשור לפדגוגיה או למשחוק.
היום אציג לכם את  festisite- מחולל מבוכים בו ניתן לכתוב משפט. תוך 2 דקות ויש לכם מבוך מוכן :)

דוגמה למבוך שיצרתי:



הסבר לבניית המבוך:


רעיונות לדברים שאפשר ליצור עם המבוך:
1. משפט סיכום שקשור לחומר הנלמד/ משפט שחשוב לנו שיזכרו.
2. כשבונים חדרי בריחה- אפשר ליצור מבוך עם חידה.
3. לכתוב ברכה ואז מי שפותר אותה מגלה את הברכה.
4. בפעילות "מצא את המטמון" אפשר לכתוב במבוך לאן הם צריכים ללכת לאחר סיום המשימה.
5. חידה/שאלה שקשורה לחומר הנלמד.

ועוד כמה טיפים:
1. תנו לתלמידים לבנות! אם כל תלמיד יחשוב על משפט אחד שמסכם את החומר, יכין תפזורת ויתן אותה לתלמיד אחר, יש כאן למידה כפולה (ואפילו יותר מכפולה).
2. את המבוך ניתן לשמור כצילום מסך ואז לערוך את התמונה בפאואר פוינט. בדוגמת המבוך שלי אני הוספתי את ההוראות, את הדמויות (כך שמי שפותר ידע מהי נקודת ההתחלה והסיום) וקווים שמסמנים את האותיות (בין כל מילה השארתי רווח).
3. תכתבו את המשפט בתוך המבוך ללא רווחים.

יש לכם עוד רעיונות? כתבו בתגובות.
השתמשתם? מוזמנים לשלוח לנו קישור למבוך שיצרתם.

שבת שלום,
מור קנדי. 

יום שבת, 8 בפברואר 2020

טורניר משחקי קופסה


בשנה השנייה שלי להוראה, יזמתי את טורנירי המשחקים.
פעם-פעמיים בשנה מתקיים טורניר משחקי קופסה בבית הספר (בית ספר בטב"ע לתלמידים עם לקות למידה מורכבת) בו כל התלמידים לומדים את אותו משחק ומי שרוצה משתתף ומתחרה בטורניר.

קצת על המטרות של טורניר המשחקים:

א. דחיית סיפוקים: הילד  לומד שבמשחק יש תורות וחוקים ולכן הוא צריך להתאפק כי אי אפשר לקבל ולהשיג במיידי את מה שרוצה.
ב. מאפיינים קבועים: הילד לומד שלכל משחק יש חוקים המגדירים את אופי המשחק והפעילות ולכן צריך לשאול, ללמוד ולחפש את החוקים של כל משחק כדי לדעת איך לשחק.
ג. סיום המשחק: ברוב המשחקים המשחק מסתיים כאשר אחד מנצח ואז השאר "מפסידים". לילדים רבים קשה בהתחלה להתמודד ולקבל את הסיטואציה הזו. ככל שהילד משחק הוא לומד שלעיתים מנצחים, אך לעיתים גם מפסידים.
ד. מפגש חברתי: במשחק, הילד נפגש עם קבוצת ילדים, בזמן המשחק, הם מדברים על חוויות יום- יומיות, תחביבים וכו'. דרך המשחק, נוצרים קשרים חברתיים.
ה. פיתוח חשיבה: במשחקים שונים, על הילד להפעיל אסטרטגיות חשיבה שונות בכדי להצליח במשחק. בנוסף, במרבית הפעמים, הילד צריך לחשוב לא רק על מה שהוא יכול לעשות, אלא גם על המהלכים של היריב (פיתוח יכולת ראיית האחר). כמו כן, תוך כדי המשחק הילד מפתח מיומנויות שונות.
ו. העשרת הפנאי של התלמידים: התלמידים לומדים להכיר משחקים נוספים שהם יכולים לשחק בשעות הפנאי שלהם
ז פיתוח יכולת ההמללה: כחלק מהטורניר, הכיתות הבוגרות מלמדות את הכיתות הצעירות לשחק. מפגש זה מאפשר לתלמידים הבוגרים לחנוך את התלמידים הצעירים, ללמד אותם אסטרטגיות שונות במשחק, את חוקי המשחק וכו'. התלמידים הבוגרים משפרים את יכולת ההסבר המילולי שלהם ומתאמנים על כך



אילו טורנירי משחקים קיימנו בעבר?
- טאקי
- דמקה
- ארבע בשורה
- גנג'ה גנג'ה
- מנקלה
דמקה וטאקי התגלו כמשחקים אהובים במיוחד אז לאורך השנים קיימנו פעמיים את טורניר של משחקים אלו.

והשבוע נקיים את טורניר הדאבל :)


אז איך הטורניר מתבצע?

שלב ראשון- מקיימים שיח בצוות או/ו עם התלמידים על הטורניר ומעלים רעיונות למשחקים. לבסוף הצוות בוחר את המשחק. במידה ולא כל הצוות מכיר את המשחק אנחנו מקיימים ישיבת צוות ולומדים ומשחקים את המשחק.


שלב שני- מכריזים על הטורניר בכיתות ומוציאים מכתב/ הודעה להורים. במכתב אנחנו כותבים את רציונל הטורניר ומבקשים ממי שיכול ורוצה לתרום משחק לבית הספר. לעיתים אם לא הצלחנו להשיג מהורים/ תרומות אז בית הספר רכש מספר משחקים


שלב שלישי- לומדים את המשחק בכיתות במסגרת שיעורים. לעיתים מאחדים כיתות ונותנים לתלמידים הבוגרים ללמד את התלמידים הצעירים את חוקי המשחק. התלמידים יכולים כמובן לקחת ולהתאמן לטורנירים גם בהפסקות.

שלב רביעי- עוברים בין הכיתות ושואלים מי רוצה להשתתף בטורניר.

שלב חמישי- מארגנים רשימה של המשתתתפים ומפרסמים את הבתים (מי משתתף מול מי).


שלב שישי- יום הטורניר! אצלנו הטורניר מתחלק לשני טורנירים- טורניר לחטיבה הבוגרת (16-21) וטורניר לחטיבת המתבגרים (9-15). כל התלמידים שרוצים משחקים ומי שמנצח עולה לשלב הבא (שמינית גמר, רבע גמר, חצי גמר וגמר).

בינתיים, מי שהפסיד יכול לצפות באחרים או לקחת משחק רופסה אחר ולשחק ברחבת בית הספר.
בסיום הטורניר, מרכזים את כל השכבה ומחלקים תעודות ופרסים למנצחים.


לפני הטורניר הראשון, הכיתה שלי עשתה מפקד (טקסון) לכל בית הספר והציגה מה זה אומר טורניר ואיך משחקים. מצרפת סרטון של מצגת המפקד:



כמובן שאפשר לעשות טורניר כיתתי/ שכבתי ולא חייב טורניר בית ספרי
יש לכם שאלה? עצה? רעיון נוסף?
מוזמנים לכתוב לי
אני מאוד ממליצה לקיים טורניר משחקים. התלמידים לומדים ונחשפים למשחקים חדשים.

מוזמנים להמשיך לעקוב אחריי בדף הפייסבוק שלילמידה בהנאה
מור

*
תודה לפוקסמיינד ולמשחקי שפיר שתרמו לנו בעבר משחקים שאפשרו לנו לשחק לקיים את הטורניר.





יאללה, מחכה כבר לטורניר :) 

יום שבת, 1 בפברואר 2020

ביקור בבית הספר בטנזניה

בכל פעם שאני טסה לחו"ל (בעיקר במדינות פחות מפותחות) אני תמיד מבקשת שיקחו אותי לסיור בבית הספר.
הפעם ביקרתי בבית ספר בכפר בטנזניה.

הגענו לבית הספר שאין בו גדרות. כל התלמידים מגיעים מהכפר (יש להם מזל, הם הולכים מקסימום 2 ק"מ לכל כיוון ;)).

המנהל קיבל אותנו, הכניס אותנו למשרד שלו (משרד בלי מזגן ותוך כדי הוא ממש הזיע..אין מגנים או חשמל בכל בית הספר) וסיפר לנו על בית הספר:
המנהל ומשרדו


בבית הספר יש כ800 תלמידים. בכל כיתה יש בין 70 ל140 תלמידים. יש 2 מורים בכל בכיתה.
מספר התלמידים בכל כיתה. יש טור לבנים, לבנות והטור השמאלי הוא סך התלמידים בכיתה.

למרות מספר התלמידים הרב כמעט ואין בעיות משמעת. יודעים למה? כי יש למורה מקל ותלמיד שמפריע מקבל מכות מהמורה. תלמיד שיפריע יותר מדי- יעוף מבית הספר.
המקלות המשמשים להלקאת התלמידים שמפריעים. 

בכיתות הם לומדים את המקצועות: מתמטיקה, אזרחות, ג'וב לייף, מדעים ולימודים כללים שכוללים אומנות, ספורט ודת.
בטנזניה חוק חינוך חובה הוא עד גיל 14.  לאחר מכן, הם עושים מבחן מסכם ומי שעובר אותו רשאי לעבור לבית ספר מתקדם. מכיתה א' הם לומדים אנגלית ובבית הספר המתקדם כל הלימודים בשפה האנגלית במקביל ללימודי השפה הסווהלית. מכיתה ג' יש לכם מבחן מעבר שנתי. מי שלא עובר אותו נשאר כיתה. הם יכולים להישאר מספר שנים באותה הכיתה.
תלמידי החינוך המיוחד לא לומדים בבית הספר אלא בבית ספר אחר לחינוך מיוחד. הלימודים בבית הספר לחנ"מ יקרים ולכן יש הרבה תלמידים שלא לומדים בבית הספר.
כיתה בבית הספר. בכיתה זו לומדים 107 תלמידים. בכל שולחן יושבים 3 תלמידים



הציוד שלהם נכנס במקום ייעודי בשולחן. 


הגענו לבית הספר בדיוק כשהתלמידים חזרו מהפסקת הצהריים שלהם. הם לומדים עד השעה 16:00 כאשר בין 12-13:30 הם בהפסקת צהריים והולכים לבתים שלהם כדי לאכול. אין הזנה בבית הספר. כשהם חוזרים מההפסקה אחד התלמידים מצלצל בפעמון שתלוי על עץ.

הפעמון
ברגע ששומעים את הפעמון, כל התלמידים מסתדרים במסדר ומתחילים לצעוד מספר סיבובים סביב הרחבה של בית הספר, תוך כדי שהם שרים המנון כלשהו. את הצעדה מלווה תזמורת שמנגנת. תוך כדי הצעדה רואים את התלמידים המאחרים מצטרפים לשורות.



לאחר מספר סיבובים שוב נשמע הפעמון והתלמידים מתפצלים לכיתות. נכנסו לכיתה ו' וראינו שהם יושבים בקבוצות.

פתאום המנהל קרא לי בהתלהבות! בתחילת הסיור סיפרתי לו שאני מורה לחינוך מיוחד. לא הבנתי מה ההתלהבות ואז ראיתי שהוא הוציא תלמיד אחד החוצה. הוא אמר לתלמיד להראות לי את היד שלו שרעדה. לפי מה שראיתי יש לתלמיד שיתוק מוחין. המנהל המשיך להקשות ואמר לילד להביא את המחברת שלו כדי להראות לי שהוא כותב ממש לא ברור. פה כבר החזקתי את הדמעות. אמרתי למנהל שהוא בטח חכם אם הוא לא לומד כאן (ניסיתי להרים לתלמיד המסכן) אבל המנהל אמר לי שהוא טיפש. נחנקתי...
מסתבר שלאותו תלמיד אין כסף ללמוד בבית ספר לחינוך מיוחד אז הוא לומד בבית הספר. שאלתי את המנהל אם הם עוזרים לו וכותבים בשבילו. הוא ענה לי שהם מכריחים אותו לכתוב כדי שיתאמן. אוף... כמה רציתי לספר לו על נפלאות האייפד שהתלמידים שלי שלא כותבים נעזרים בו.

אין מה להגיד, זה פשוט עולם אחר! טוב יותר? רע יותר? פשוט אחר...
מחכה כבר לטיול הבא שלי באפריקה :)
מור

נ.ב- מי שרוצה לקרוא את הפוסט סיכום שלי של בית הספר הקודם שהייתי בו בטנזניה, מוזמן להיכנס לקישור בפוסט אורח שכתבתי בבלוג "מורה בפיג'מה".

יום שני, 6 בינואר 2020

כרטיסי חיצים להבנת המבנה העשרוני

כרטיסי חצים להבנת המבנה העשרוני (עד רבבה).
הכרטיסים נועדו להמחיש את העובדה שכל מספר בנוי מיחידות,עשרות וכו'. אפשר לתת הוראות לתלמיד והוא יבנה את המספר, אפשר להראות את העובדה ש0 שומר מקום ועוד. שאלות מומלצות לעבודה- קריאת המספר, כמה יחידות/עשרות...במספר? מהי ספרת ה...?
חשוב לשלב כל הזמן את המחשת המספר, המללה של המספר, תרגום לשפה מספרית ופירוק המספר למחובריו.

הקובץ
בהצלחה,
מור קנדי. 

אין תיאור זמין לתמונה.


יום שבת, 4 בינואר 2020

רביעיות יום השפה העברית

לקראת יום השפה העברית הכנתי (במחולל הרביעיות שלי) משחק רביעיות על מילים בשפה העברית.



יש בתוך הקובץ מקום ליצירת רביעיות נוספות. מוזמנים לתת לתלמידים להוסיף רביעיות בהתאם למה שלימדתם בכיתה.

הקובץ

מוזמנים להדפיס ולשחק עם התלמידים :)

תהנו,
מור קנדי.

יום שבת, 30 בנובמבר 2019

מיני קופסת בריחה מדעים בנושא בעלי חיים - כיתה ד'

מחר לאחיינית שלי יש מבחן במדעים. היא ביקשה שנכין ביחד קופסת בריחה. היה לנו רק שעה לבצע את המשימה שהיא הטילה עלינו 😉. בהתחלה זה היה נראה בלתי אפשרי אבל הצלחנו. קופסת הבריחה מיועדת ל10-15 דקות. 
מיני חדר בריחה בעלי חיים יצא לדרך:

אין תיאור זמין לתמונה.

סיפור המסגרת:
פרופסור דיוויס מארה"ב הגיע לארץ לחקור את בעלי החיים אך העוזר שלו נשאר בארה"ב. האם תוכלו עזור לפרופסור לחקור על בעלי החיים כדי לסיים את המחקר.


המשימות: 
1. על גבי הקופסה מודבקות תמונות של בעלי חיים. על התלמידים לספור את מספר בעלי החוליות. זוהי הספרה הראשונה (7). 
2. כתב סתרים- התלמידים מפענחים את כתב הסתרים (כתב הסתרים עוסק במחלקות בעלי החיים) ולאחר מכן עליהם לספור את מספר המשפטים הנכונים. מספר המשפטים הנכונים הינו הספרה השנייה (2). 
3. תפזורת- למה זקוקים בעלי החיים כדי להתפתח? התלמידים מוצאים את המאפיינים. לאחר שהם מוצאים הם מגלים שסימוני האותיות יוצרות את הספרה (4). 

את פעילויות 2 ו3 הכנו באתר יויו. 
קישור ליויו כתב סתרים
קישור ליויו תפזורות

לאחר שהם סיימו את הכל, נוצר להם הקוד- 724. הם פותחים את המנעול של הקופסה ושם מחכה להם פתק שמבשר על סיום המחקר. אחיינית שלי החליטה גם להוסיף סוכריות.

מצרפת במצגת את כל האביזרים. כמובן שצריך להוסיף קופסה ומנעול של 3 ספרות. 

וכמובן- המון תודה לנועה קובי,אחיינית שלי, על הכנת הפעילות (כל מה שדורש חשיבה היא עשתה, אני רק תמכתי בדברים הטכניים) ועל כך שהסכימה שאשתף את הפעילות. 


לדף הפייסבוק שלי- למידה בהנאה

ביצעתם את הפעילות? הוספתם לפעילות משהו נוסף? אשמח שתכתבו בתגובות. 
נועה ומור.